她

課前，她認真的準(zhǔn)備課件。

課中，她竭力的調(diào)動氣氛。

課后，她耐心的詳細講解。

也許，她只是他們?nèi)松械囊粋€過客，等十一天過去之后，也許再也不會相見，也許他們也不再記得給他們上過一節(jié)物理課的她，可是，她還是努力的想去扮演好老師這個角色。雖然談不上老師，但是這個站在三尺講臺的機會，她很珍惜。

略懂一二的高年級的同學(xué)，積極配合，對于常見的一些現(xiàn)象，比如飛機如何起飛、彩虹形成原因、糖為什么會消失在水里，結(jié)合自己的理解大膽的舉起手發(fā)言，原來老師口中難以應(yīng)付的高年級學(xué)生也有這配合的一面。

細思，他們拒絕上歷史課、手工課、手語課，在上課前就被許多任課老師默認為最難對付的班級，今天的他們，一改往常，認真地聽講，積極地提問，也許這種充滿未知的充滿探索、對未來充滿期待的學(xué)科容易激發(fā)他們的求知欲。

物理課不在于能傳授給他們多少學(xué)科知識，而在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，希望等他們真正上物理課的時候，能喜歡物理，而現(xiàn)在能喜歡她。