描寫冰雪融化的美文摘抄

即使冬天有著寒冷的冰雪，但我相信在溫暖的春天里沒有融化不了的冰。下面是關于描寫冰雪融化的美文的內容，歡迎閱讀！

第一篇：雪融化后不是水

課上，老師問：“雪融化后將出現什么?”甲同學在黑板上寫“水”，老師判對，乙同學寫下“春”，老師送給他一個大大的“X”。

這個故事向人們提出這樣一個問題：在改革的年代，應該怎樣進行思維。雪融化之后出現水，這是人人皆知的老答案，許多人都和甲同學一樣習慣于這樣回答，這一回答雖然正確，但太一般化，毫無新意可言。而乙同學的回答，卻令人耳目一新，眼前仿佛出現了一幅早春的美麗圖畫：水消雪融，大地解凍，小草破土而出，迎春悄悄地綻開了花朵，小鳥在枝頭歡快地歌唱

……為什么乙同學的答案能使人眼前浮現出充滿生機的春景呢?因為乙同學是不屑于咀嚼陳舊的老調的，他把思維向更廣闊的層次拓展，終于尋覓到完全嶄新的意境。所以，要搞改革，就應當有刻意求新的創造性思維方式，就要敢于“異想天開”！

如果人們像甲同學和那位老師一樣，因循守舊，社會就不會發展，人類就不會進步。如果沒有一代代敢于刻意求新的發明家、改革家，人類可能還處在茹毛飲血的原始社會。

英國詩人布萊克說過：“打破常規的道路，通向智慧之宮。”一個人若要有所發現，有所創造，就要打破常規的道路，敢于求新求異，探索真諦。美國萊特兄弟如果沒有凌空翱翔的異想，就造不出世界上第一架能真正飛行的飛機。意大利馬可尼如果沒有遠距離傳真的異想，就不可能發明現代化的無線電報。秦國改革家商鞅如果沒有變法的異想，秦國就不可能迅速成為七個諸侯國中實力最強的國家，進而消滅六國，統一中國。所以說，正是這種標新立異才推動了人類的進步、社會的發展。

目前，我國正深入進行體制改革。改革，是破舊創新、無現成的道路可走.無定型的模式可依，靠的是勇于創新。設立經濟特區，倡導一國兩制，搞社會主義市場經濟.這些行之有效的大政方針，都是國外所沒有的。這樣的發明和創造，只有既能實事求是，又能打破常規，有創新思想的人才想得出來。這樣的大政方針，于國有利，人民歡迎。而解放初，我國按照蘇聯的模式來治國.依樣畫葫蘆，照搬照抄，由于國情不同，而吃了大虧。這說明，創造性的思維多么重要！同時也說明，標新立異并不是一帆風順的！其道路坎坷曲折！我們不能受到一點挫折便悲觀失望，應該總結經驗教訓，不斷探索，不斷創新，不斷前進。改革的大潮正洶涌澎湃，每一個人都面臨著改變陳舊的思維方式，更新觀念的嚴峻考驗。讓我們勇于創新，多一點“雪融化后是春天”的“異想天開”，少一點“雪融化后是水”的舊框框，為四化建設多貢獻一份力量！

第二篇：消融的冰雪是暖的

友情是每個人都應有的東西，而且相當的珍貴，在朋友之間，難免會產生分歧，讓友情結冰，但我現在知道，友情上消融的冰雪是暖的。

去年，我在總結中提到他的可能有的問題，卻因此讓他對我產生埋怨。一個剛剛還在談笑的朋友，下一刻在老師面前點出自己問題，并因此讓自己受到嚴厲批評的感受，換做誰都有些無法接受。之后，我和他從無話不談變得互相形同陌生人，從互相提醒變成互相針對。在那次夕會上，我與他的對質更是讓他感到了難堪，現在想來，我當時找老師調和，可能會解決的更好。不過，我和他的友情還是如預料一般的凍結了。

那段時間，我和另一個朋友也發生了爭執，友情也出現了一些裂縫，并因一件小事也凍結了，沒有知心朋友可以談心說笑，共同玩樂的寂寞誰都知道，而我也沒有主動去解決問題，便使那友情上的冰越結越硬。多少次一個人走在路上，想象著身邊有著幾個同學一同上學、回家，我心中的懊悔也是讓我大感揪心，那段時間，我變了，變得很少與人交流，對同學沒有耐心，甚至還有一次在課間操時和同學打了起來。我甚至覺得自己有些可憐，連一個知心的朋友都不再擁有。

算到現在，我身邊有杜憲、賀榮牧秋、邵傳釗等朋友，但都沒有我心中深處的那份感情重，每當別人問到我有哪些好朋友時，我第一個想到的人，便是那個我心中印象模糊的他，只是，我無法說出口，因為我連與他四目相接的勇氣都不擁有，總是刻意避開他的目光，和他繞道走，生怕出現尷尬的情景。

這個星期，他是值周班長，他與上次值周時風格的大變，更加科學、公平、快速的管理讓我在詫異的同時，內心對他當選值周班長的不肯定變得支持。夕會跑步回來時，我很熱，便把校服衣服脫掉了，他看到后，不是扣分批評，而是悉心的詢問我為什么脫校服，并提醒我第一節早自習前穿上，最令我不敢相信的是，他還提醒我在下午熱時少穿點厚衣服。在一次早讀時，他想出將紀律監督員記錄3次的人寫在黑板上的管理方法時，誠懇的詢問了我，我在吃驚之余也對他的方法進行了贊同。下課時間，他在檢查完作業后從我身邊走過，竟然破天荒的給我講了個小笑話，我在他這一次次的關心提醒與主動交流中，逐漸理會了他的意思。直到昨天晚上的吃飯時間時，徐霄霄提議我和他和好，我內心的大石頭終于被我搬了起來，當我和他一樣不好意思的眼神相對時，我便知道，一塊大石頭被我扔出了心田。

那友情上的冰，也在不知不覺中融化了，我摸了摸那消融的冰雪，感到的，卻是一片片的溫暖，原來，消融的冰雪是暖的。

第三篇：雪融化了

一切的故事就在那個冬日萌芽了，素原來也是十分喜歡學習，在小學一直都是老師的左膀右臂，可到了初中之后，因為有五門主課，她的成績一直滑落到五十名之后，她的性格也隨成績一并滑落了。第二個學期一開始，新來的班主任單老師說：“同學們，我不會已成績來評論你們的。”單老師的話語又讓素心里萌發了希望。這個希望正在成長著，素希望自己在初中也能成為老師的得力干將。

期中考試之后，素被安排去打掃包干區，寒風襲來，她不覺地顫抖了一下。她腦中還回放著這樣一個畫面，老師說：“什么樣的成績什么樣的工作，這樣可以激勵每一位同學有十足的上進心。”素開始還覺得老師說得有理，可在她進步了將近十名之后，工作依舊沒什么變動。她鼓足勇氣去問老師，誰料單老師卻說：“才這么幾名，還沒進前二十呢?你呀！做這種工作也不算委屈你了！”她的心不知被什么刺了一下，很痛。

一次，素因為上課認真聽講，還用另外一種方法解決了一道連“重點培育”的苗子都做不出來的題目。當她自豪地說出方法來的時候，她滿以為老師會表揚她幾句，單老師卻頭也不回地說：“像你這樣的差生能管好自己已經很不錯了，還做什么題目呀！”她從老師的話中讀懂了不屑一顧，她又從同學眼中看到了譏笑和嘲諷。她的心在那一刻全部都凝結起來，成了一顆冰雕的心。

在一次看書過程中，單老師看到了一句“學生需要你尊重，理解與溝通”！她發現自己極大程度地傷害了素。于是，單老師開了一個班隊，在課上，她向素說了一句：“對不起”！這句話竟然從老師口中出來，這是素做夢也沒有想到的。她的眼里流出了一種叫“淚”的物質，這不僅是冰融化時的水，也是素從心里流出來的辛酸與感激。

素的冰心化了，在單老師道歉的時候徹徹底底的化成了咸咸的淚。素變得更加活潑了，下課也不時能聽到她銀鈴般的笑聲。

故事的結局似乎不那么出人意料，但對素的人生確是一次重大的轉折，“學生需要你尊重，理解與溝通”，好比需要春天，藏在心里的冰雪化了，就是春天。