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7月2日，來到世喬小學支教已有兩天，經過第一天的收拾整理，第二天的趣味游園開班，“花開盛夏”實踐隊的隊員們都已經在不同程度上熟悉適應了這由陌生逐漸變得熟稔的村莊小學。
一千個人有一千個哈姆雷特，每個人都有自己的理解與看法。我們難免在同吃同住的群體生活中出現了一些小矛盾，但是卻又互相理解大家初來乍到的迷茫與不安，并慢慢的讓我們在大事小事中彼此磨合，慢慢的學會體諒寬容他人，堅定自己觀點的同時不忘尊重他人意見。我們的路還很長，相信我們能夠在相處的這段日子里找到與人友好共處的真諦。
在這里，我們踐行“夏鄉支教身力行，花開世喬暖人心”的口號，不斷的思考如何能讓學生感興趣地認真聽課，如何讓學生真正學懂、學會而非敷衍了事，如何與學生友好相處，給彼此留下美好的回憶。
我始終相信，小學是最能激發孩子學習積極性，也是最能接受新事物并牢記在心的時期。因此，“花開盛夏”社會實踐隊為學生安排的課程豐富多樣，涉及范圍廣，盡其所能得讓學生感受學習的魅力。
今天終于輪到我走進教室真真正正的當一名教師了，內心的激動難以言喻，忐忑又滿懷欣喜，更多的是離教師夢更進一步的歡喜。是騾子是馬拉出來遛遛，空談理論這么久，這回總算是參與到親身實踐當中了。我為他們帶來的是我們實踐隊開設的文化課之地理小基礎，準備了拼圖和幾張地圖，也收集了一段順口溜便于學生們記憶。課堂上，我盡力地教授他們知識，大部分同學都很配合課堂的講授，也會應聲附和，當我拿出拼圖準備讓他們試著認輪廓學知識的時候，同學們都一擁而上，拿著拼圖的我很快就被圍在中間了，感覺有點受寵若驚。可能是我的教學不夠活躍吧，有小部分同學會顯得不那么感興趣。這也讓我懂得了教學準備要切實符合學生個性特征，要想學生學的進學的好，首先還是要讓學生感興趣并投入其中。
光說不練假把式，很多東西都是無法用語言囊括在內的，只有親身體會過才有評論的資格。這一天，我學會的不僅僅是要尋求與人相處的真諦，還有真正的教書并非簡單的教案準備、教學過程規劃等空廣而無實際操作價值的東西。人生的意義在于學習與將所學知識運用到實踐當中，大道理總是掌握在體驗過各種各樣不同經歷的人手中的，與其泛泛而談，不如參與其中，然后從中提煉升華，其中奧妙豈能容他人空口白談呢！
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