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高爾基曾說過：游戲是兒童認識世界的途徑。
——題記
2017年7月12日，“我們的隊伍向太陽”社會實踐隊迎來了三下鄉(xiāng)活動的第四天，這一天，我們的激情仍舊不減半分，依舊早早出發(fā)，迎著陽光，踏著輕快的步伐，再一次出征。
經(jīng)過幾天的磨合，我明顯感到了游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映；哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官、感知記憶力都能得到更快更好的發(fā)展。在游戲中，我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感覺得到，那么讓游戲進入課堂，啟發(fā)孩子們的興趣，他們就一定會感覺到學習是一件快樂的事。
我深切地感覺到音樂游戲在小學音樂課堂中是教學的好辦法，可以激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動課堂氛圍。有些學生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂改名為唱歌課，對于這些對這些不是很理解的孩子，開始的時候我顯得有些力不從心。我第一次上一年級的歌舞課的時候，我用自己所學習到知識進行教學，發(fā)現(xiàn)完全進行不了，我在講臺上講，學生在座位上講，場面不受控制。課后，我經(jīng)過反思，反復琢磨自己該用什么方法才能讓學生喜歡上這堂課呢?而后，我發(fā)現(xiàn)或許在音樂課堂中適當運用游戲可能會調(diào)動學生們的學習興趣。
于是，在第二次上課的時候，我適當?shù)丶尤肓艘恍┬∮螒颍烟鴦拥囊舴斪饔螒蜃屗麄冞M行猜音符，當老師唱音符的時候，學生要說出對應(yīng)音符的阿拉伯數(shù)字；當老師說阿拉伯數(shù)字的時候，學生要唱出相應(yīng)的音符。這些是通過分組進行加分。果不其然，一節(jié)課下來，他們不但學到了音樂的基本知識，而且也由此愛上了歌舞課。
不得不說，音樂游戲只是音樂的靈魂所在，只是學習音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的。由此，我認為，適當?shù)恼n堂小游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學生的學習興趣尤為重要。
撰稿：陳金明
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