啟發學習，游戲帶動

高爾基曾說過：游戲是兒童認識世界的途徑。

——題記

2017年7月12日，“我們的隊伍向太陽”社會實踐隊迎來了三下鄉活動的第四天，這一天，我們的激情仍舊不減半分，依舊早早出發，迎著陽光，踏著輕快的步伐，再一次出征。

經過幾天的磨合，我明顯感到了游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映；哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運動器官、感知記憶力都能得到更快更好的發展。在游戲中，我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感覺得到，那么讓游戲進入課堂，啟發孩子們的興趣，他們就一定會感覺到學習是一件快樂的事。

我深切地感覺到音樂游戲在小學音樂課堂中是教學的好辦法，可以激發學生的學習積極性，調動課堂氛圍。有些學生對于音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂改名為唱歌課，對于這些對這些不是很理解的孩子，開始的時候我顯得有些力不從心。我第一次上一年級的歌舞課的時候，我用自己所學習到知識進行教學，發現完全進行不了，我在講臺上講，學生在座位上講，場面不受控制。課后，我經過反思，反復琢磨自己該用什么方法才能讓學生喜歡上這堂課呢?而后，我發現或許在音樂課堂中適當運用游戲可能會調動學生們的學習興趣。

于是，在第二次上課的時候，我適當地加入了一些小游戲，把跳動的音符當作游戲讓他們進行猜音符，當老師唱音符的時候，學生要說出對應音符的阿拉伯數字；當老師說阿拉伯數字的時候，學生要唱出相應的音符。這些是通過分組進行加分。果不其然，一節課下來，他們不但學到了音樂的基本知識，而且也由此愛上了歌舞課。

不得不說，音樂游戲只是音樂的靈魂所在，只是學習音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現音樂教學的目的。由此，我認為，適當的課堂小游戲對于激發學生的學習興趣尤為重要。

撰稿：陳金明