今年夏天，與世喬的約定

6月30日，我和花開盛夏實踐隊的小伙伴們踏上了為期十天的支教之旅。在這十天的支教生活中，我對世喬的印象從一片茫然、不知所措到樂在其中、極致享受。

來到世喬的第一天，就與煙雨來了個親密接觸，在一片朦朧下，我們迷迷糊糊收拾行李整理內務。這種陌生又未知正如世喬給我的第一印象，一片茫然卻充滿了對未來的期待。那天晚上，我徹夜未眠，我躺在地板上聽著蟬叫、聽著燕子整理巢穴聲、看著窗外蒙蒙亮的凌晨，獨自享受世喬遠離市井喧囂的靜謐美好。

這里的村民日出而作，日入而息，就連雞鳴也特別早特別規律。孩子們不夠七點就已經背上書包來到學校，嘰嘰喳喳的打鬧聲為這所小學增添了一份活力。每天早上，我都會被那些屬于世喬的聲音喚醒，它們提醒著我新的一天也要打起精神。我教的科目是音樂。在正式教學之前，我很苦惱要教什么歌、要借助什么有趣方式吸引他們認真上課、要怎么保證他們都學會。當我上了第一節課之后，發現不僅要考慮自己的教學問題，還要考慮到孩子們上課的問題。還記得第一節課，三年級的女生內部發生矛盾，同學們把鬧矛盾之后的不良情緒帶到課堂上。我要求他們圍成一個圈坐在一起卻遭到了抗議，他們有人說不愿意圍圈，有人不喜歡和男生坐的近，有人干脆不參與課堂互動。這一節課下來，混亂無比，我自己也進行了反思，原來我還是把教學想的太簡單了。雖然第一節課進行得不那么成功，心里有點小失落，但還是給了我一些經驗教訓，讓我調整好自己，開展好課堂互動。

幾天下來，我慢慢的習慣這里的生活，習慣每節課帶他們唱童年，習慣每天晚上新聞工作到十二點以后，習慣到了飯點肚子就開始抗議，習慣參與到每個班級的課堂為他們拍攝照片。但是唯一還不習慣的，是第一聲“朱老師”。第一個叫我老師的是一個六年級的學生，她來找我教她樂器。她告訴我第二天她要在畢業典禮上表演節目，希望我能夠教會她一個樂器能讓她在典禮上表演。當時我就感受到，原來自己會的一些技能能給別人帶來很大的幫助。做老師也一樣，教好教會學生的責任感是每位老師都必須要有的職業道德素養。就這樣，我們倆在宿舍的樓梯間，依著忽明忽暗的白熾燈練習了一晚上的樂器。我第一次體驗到做老師的快樂和幸福。

臨近支教尾聲，無論是老師們還是學生們都在為最后的文藝匯演努力著。與同學們的關系也越來越密切，但是快樂的時光總是那么短暫，與他們的親密接觸也只能停留在這十天里。十天的支教記憶，無論是喜是悲，是憂傷是哀愁，是煩惱是暢快，都會被塵封在屬于世喬的印象里。

文藝匯演結束當天，有幾個學生問我，老師你還會回來教我們嗎?我沉默了很久，說，我會再回來看你們的，放心吧。今年夏天，我留下了一個與世喬的約定。