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七月流火，我們伴著夏日的蟬聲，來到了隱隱期待的三下鄉實踐地點：遂溪的楊柑中學。三下鄉的所見所聞讓我感觸良多。
十三四歲的年級，應該像春風中自由搖曳的鮮花，綻放自己獨有的華彩和清新的芬芳，有雨露、陽光和清風的呵護疼愛，但在這里，我看到了與自己完全不同的十三四歲，這里的孩子像是身在了熱帶林的一片空地上，沒有高大濃郁的樹蔭庇護，只有毫不留情的暴雨沖刷和烈日的焦灼，他們脆弱的花瓣耷拉著腦袋，卻依然自欺欺人地擺出“驕傲”的姿態來對抗某些類似命運的他們被動接受的安排，或許更為悲涼的是，他們的青春早就已經畸形或者已經逝去了，不健康的社會環境和缺失的學校教育使這些孩子沾染了太多失敗成年人的惡習。
我們“螢火”社會實踐隊來到這里的時候，孩子們大多都對我們有著極大的好奇心，經常過來看著我們工作。看他們的穿者打扮，帶著農村的淳樸和粗糙，有些邋遢，跟環境攝氏又很大關系，但父母老師教導他們平時穿著整齊也是十分重要的；在第二天的開班儀式上，學校的領導組織學生來參加我們的儀式，學生在教室拖拖拉拉，隊伍渙散不齊，交頭接耳，這跟城市學校的活動狀況來比較太不一樣了，學校領導的話在他們心中沒有太多威嚴，我不禁有些憂慮我們的教學活動開展。
隨著教學課程的陸續開展，我們發現了越來越多的問題，我們深深感受到農村學校教育的缺失。有個別學生不會寫自己的名字；我們發下去的調查問卷，他們說看不懂，很多字不認識，但是我們的調查問卷用到很復雜的字詞，如在城市，看不懂這個問題根本不會發生；特別令人印象深刻的是一個學生在紙條上寫道：“我爸媽已經放棄我了”。放棄是一個很讓人痛心絕望的詞語，成年人都未必接受，何況一個需要關心需要愛護的小孩子呢，他們沒有受過太多教育，不懂太多道理，他們可能不知道自己的未來面臨著多大的挑戰和風險，甚至是災害，他們可能就只能沉浸在現在的玩樂和零食游戲。
我真的太心疼他們了，因為我在他們身上看到了他們的未來，雖然未來有很多變故，但我真的太擔心他們，在現在的知識高科技時代，沒有知識就毫無競爭力，工作機會選擇也會非常少，他們可能就跟他們的父輩一樣，斗不過生活，這些問題或許都可以追溯到農村教育，一位哲人曾經說過：“多一所學校，就少一所監獄”，一語道出學校教育對個人和社會的重要性，我在實踐的所在學校了看到很多孩子都騎著機動車，吸起煙了，十幾歲得小孩子，卻已經學會了吸煙，如果再受到社會上不良青年的影響開始吸毒了，簡直是不敢想象，重視農村教育，能為社會和諧穩定有極大的推動的作用。
任課老師在問到學生以后的夢想，有學生回答：“我想上大學”。很簡單的一句話，卻讓我感受到大學生社會實踐三下鄉的重大意義。雖然我們的作用微小，但卻能讓這里的孩子見到更大更精彩的世界，為他們的夢想照進一些亮光。
農村孩子的夢想美好而純潔，承載他們小小的希望，我希望農村教育能受到社會各界的重視，農村孩子的夢想能被守護。
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