《天堂夕陽》第一章：夕陽余暉

三十而立，四十而不惑，五十而知天命！今天是侯征五十周歲生日，想想站了大半輩子的講臺，侯征感慨萬千。往事不堪回首常回首，近來侯征常常想起過去的事。一種抗拒衰老的意識促使侯征時常重溫年輕時的“壯舉”。五十年，半個世紀的滄桑。少年時就雄心勃勃的侯征已經激情不再。近年來，由于崗位津貼優厚，尤其是班主任津貼已達工薪總額的五分之一，重賞之下，已經“沒有”什么難教育的孩子需要他這個年過半百的倔老頭出面了。

而今的天已經很難有晌晴薄日的時候了，然而灰蒙蒙的天仍然壓抑不住侯征內心不甘垂垂老矣的涌動。慣于挑戰自我的侯征萌生重溫登東山（市郊最高的山）的豪邁念頭。于是換了雙可腳的鞋，背上瓶礦泉水出了門。

子曰：“登東山而小魯，登泰山而小天下！”少時的侯征常常登高勵志。松花湖畔的東山是近郊海拔最高的山，年輕時每遇挫折，侯征都要登上東山之巔，感受凌頂的豪邁，激發戰勝困難的勇氣。可歲月果真不饒人呀！徒步走了四個多小時來到山腳下，又用了兩個多小時才登上東山最高峰。同樣的行程，足足比年輕時多用了五分之一的時間。

年輕時登山，總是喜歡征服最高峰。可此番登臨至山巔還有咫尺之遙時，侯征放棄了故頂重溫的念頭。五十歲了，是一介平民該正視人生高度的年齡了。仰望只需幾步就能登上去的最高峰，侯征抑制住了竄上去的沖動。

新任父母官面對前任留下的巨額債務，手頭拮據。上任伊始就打起了拍賣校園的主意。地價昂貴的商業區的幾所中學均在并校之列。天堂中學因為地理位置無法取代（城市里固定面積要有所公辦校），加之校園寬敞，亦被耗定為并校后的新校址。前任校長已經高就，新任校長尚未到任。同事們人心惶惶，教學秩序混亂。臨時負責工作的教務處馬主任束手無策。原本被同仁們稱為操心不經老的侯征，現在只關心自己課堂上的那些孩子們。一上講臺，教室外的喧囂就都不復存在了。

聽說新校長到任了，B市天堂中學的老師們都在熱議，侯征坐在辦公室一角自己的辦公桌前，把玩那本看過多遍的《閱微草堂筆記》，體會著作者的悲憫情懷。毫不理會同仁們的話題。教務處馬主任走進辦公室，喧囂聲打住。侯征仍絲毫沒有理會，繼續品味著手里的書。主任走到侯征辦公桌前：“侯老師，新校長有請！”

侯征：什么事?

馬主任：校長沒說。

侯征：現在就去?

馬主任：是的。

侯征把書放到抽屜里，跟著教務主任進了校長辦公室。

年輕的新校長從辦公桌后站起來：“侯老師，請坐。馬主任你先忙去吧！”

新校長送出教務主任，順手把門帶上。轉回來到侯征面前，深深地鞠了一躬：“老師，你還認得我么！”侯征站起來，打量這個看上去精明圓滑中隱隱透出幾分真誠的新校長。接過校長遞上來的一杯水，與這個年輕校長一同坐下。

新校長：“老師，我是您的學生卜昱呀！”侯征凝神搜尋著凋零的記憶，影影綽綽地一個調皮的小男孩的影子浮現在腦海里……卜昱：老師，我本應該去辦公室看您的。可是學生欲有求于老師，暫時不方便公開咱們的關系。

侯征：噢，我能做點什么呢?

年輕的校長從老師的態度上，覺察出轉瞬即逝的復雜神情。連忙虔誠地介紹說：

是這樣的，老師。我大學學的是教育管理專業。畢業后參加師大安排的支教活動到G省一個邊遠山區工作了五年。前不久，求我在省委宣傳部的舅舅，安排回咱們市作預備干部。也不瞞老師，如果不“努力”象我這樣的預備干部，可能就是個預備一輩子的小職員。后來市里有援藏任務，條件是援藏三年，回來提拔為校級。支教期間西藏那邊開一份工資，咱們市這邊開一份工資。我因為有支教經歷，又被選中。撇家舍業三年，妻子也因故與我離了婚。援藏結束后，還是我舅舅幫忙，才謀得了這個實缺。

侯征對眼前這個過去學生的圓滑即有憐憫又有幾分蔑視，可對他的真誠還是有幾分感動。神情也緩和了許多。

卜校長圓滑的口氣里略帶幾分誠摯地請求：

老師，你知道咱們的大學里學的那些東西嚴重脫離實際。加上我在邊疆折騰了十來年，學那點東西都沒有什么大用了。這回被安排到天堂中學，我苦惱了好一陣。幸好一打聽老師還在，才鼓起勇氣來上任。上任前干訓班學的那些紙上談兵東西對于今天遠不如當年的天堂中學來說，還不如老師你的經驗有用呢！我之所以暫時不公開咱們師生的關系，就是想老師幫幫我，如果這種關系一公開，恐怕咱們師徒倆就成了大家防備的對象，將會成為聾子……侯征嘆了口氣說：夕陽無限好，只是近黃昏！師傅老了，恐怕幫不上你什么忙了……雖然近黃昏，還是無限好。師傅，我已經年逾不惑了。不甘心就這么碌碌無為地一輩子……最主要的是這回通過我舅媽在聯合國教科文組織任職的關系，爭取到了一個該組織的國際性基礎教育實驗項目，我們校將接收一批來自全國偏遠農村的孩子入學。咱們那些傳統模式，應付日常本地教學，出不了什么太突出的成績，可也不至于糟到哪去。但是應對那些來自全國各地的孩子，許多問題就無法預料了。上邊給了我很大壓力，不許我在這個項目上出現閃失。我思慮再三，只有老師那套行之有效的套路靠得住。

還有一個喜訊，就是我師兄，你的學生池宇軒的喆利公司上市了，而且這些年他經營得風聲水起，我上任前隨教科文組織安排的偏遠農村教育考察團在成都考察時遇到了他。池師兄聽到這個項目，表示愿意長期資助。可是他有個條件，就是不想為哪些服務于權貴子弟的優質教育錦上添花，也不想落什么慈善的虛名，只想為家鄉那些貧困平民家的孩子做點事。所以他的條件就是必須老師出馬，踐行老師當年的教育理念。過幾日，他從北美談生意回來，就會來看老師，與市里洽談首批捐贈一個億資助這個項目的具體事宜。這也是我在眾多擁有強硬關系的對手競爭下，獲得這個實缺的重要原因之一。

卜昱的話，又挑動了侯征那尚未徹底休眠的倔強靈魂，也為學生們不惑之年的激情所感動。他用略帶呵護的口吻：“讓我想想吧！”

數日后，一篇“天堂十策”擺到了卜昱的辦公桌上。

第一策：定位，體現基礎教育屬性，降低教學難度，以提高全體學生的綜合素質為目的，不再與其他校爭升學率。

第二策：更新教育觀念與傳統教育模式，從工具教育向國民素質教育轉變。校督學不對具有十年教齡以上的教師進行例行業務檢查，但如果發現教學效果不佳，將追蹤核驗，若無認真備課，再追究責任，并作重大責任事故備案。設置教輔機構，從事臨時工作。接納那些工作不賣力不勝任本職工作的老師，從事教輔機構臨時工作期間不計入校齡。不能成為本校功勛教師的依據。

第三策：嚴格依據硬件控制學生數量，實行三十二人制小班額教學，注重教育實效。

第四策：加強住宿生管理，每班配備生活輔導員（兼任副班主任），指導學生提高生活能力，監督學生思想變化，配合相關職能部門與教師做好學生的心理健康教育。

第五策：強化體育教育，切實增強全體師生身體健康素質。制定詳細的師生體育鍛煉標準，體檢生理指標正常或者沒有繼續惡化的，給予健康獎勵。

第六策：不定期組織有益于身心健康的社會實踐活動（入學伊始就與學生家長簽訂協議，明確活動具體組織責任，在校方與教師沒有職務失職的情況下，原則上不承擔任何意外風險責任。對因此無理取鬧，影響學校正常教學的家長，保留追究反坐經濟責任。）第七項：在外資保險（性價比較高的美國友邦保險、中英合資的信誠保險等）公司為全體師生購買較高額度的人身意外與醫療保險。學生每年家庭承擔100元的教育費用，意為著家長對孩子的教育付出百分之百的努力。

第八策：建立教師公寓，配備教職工班車，建立后勤服務車隊，內部員工使用只需支付油錢。實行功勛教師與員工制度，為本校工作滿三十年（校齡），沒有重大責任事故，沒有過無理拒絕學校工作安排現象，具有十年以上健康獎勵的，所居住的教師公寓所有權則歸屬個人。員工的直系血親父母（包括配偶的血親父母）與子女，以及與功勛員工共同生活十年以上的直系非血親父母和子女由校方為其購買較高額度的醫療與意外保險。享受后續學校經濟狀況好轉的相應待遇。弄虛作假，不講誠信的取消全部非國家承擔的福利待遇，國家承擔的福利待遇，依據國家規定執行。

第九策：建立健全校教職員工工會，重大財務支出必須經教職工大會集體決策，使用捐贈款項不能違背捐贈者意愿。學校全部資源的外借需經工會常務職能部門集體決策，長期外借的必須經教職工大會集體決策。由捐贈方喆利公司設立財務監督機構，所有捐贈款項的使用必須經過財務監督機構批準，款項使用全程接受監督。捐贈款項與支付明細全部通過國內外媒體向全社會公布。

第十策：完善校園網絡與電子設備，配備足量的實驗室。建立校醫院，為師生與教職工家屬提供基本醫療服務。為學生家長提供成本醫療服務。

周末臨下班，卜昱又把侯征請到校長辦公室：

老師，麻煩事又來了。前些年市里是有個涉及咱們校的并校計劃。可是自打爭取到國際實驗項目后，說是把咱們校排除在并校之列了。結果市里為了甩袍袱，聽說咱們有了贊助，又把咱們校周圍的三所學校都合并給咱們了。上午我被叫到市里開會，要我們在本學期期末結束前落實這個任務。這樣一來，三所學校的在編老師，去掉按政策提前預退的，總計咱們要接收近二百多名老師。經我再三爭取，又找了上面人講情，總算把非一線教師擋下了。可這仍有近二百名老師需要安置，再加上咱們校的二百多名老師，這工作怎么安排呀！

市里給咱們的公辦校撥款雖然能略增加一些，可是較比原來三所學校撥款總額要省下一大半。咱們這贊助還沒到位，就被指望上了。幸好我看了老師的“天堂十策”，與市里討價還價，把咱們承擔的學區推給了其他校一些。市領導一再提醒我，生源少那么多老師你怎么安排！在我的堅持下，另幾所學校或基于生源短缺或基于收費需求，都欣然表示接受了。如果市里知道咱們與池師兄的打算，是無論如何不會答應的。

計劃生育已經到了拐點，適齡初中生的數量正在逐年下降。咱們學區增加了一倍，學生壓力卻不大。首批接收的偏遠農村的學生也只有一百多名，教師的工資也都由市財政承擔。可這么多老師，都干什么呢！

這種甩袍袱的現象侯征早有預料，可是沒有想到這么快，要接收的教師這么多。從來都是坦坦蕩蕩的侯征，狠了狠心：校長！

老師，你還是叫我卜昱吧！

卜昱，看來師傅老了老了，還要晚節不保，不得不來點不光明磊落的手段了。師傅就陪你下回地獄！贊助的事，現在還沒有具體落實，還只是個意向。市里也只有少數幾個主要領導知道。這件事暫時不要聲張。市里不是要把咱們的高中分出去么，你就先讓老師們自己申報，具備高中教師資格，愿意去高中的，與學校簽訂個協議。然后敦促市里抓緊時間把這部分老師分流出去。不要限制條件，表現出意圖留誰。咱們未來的初中用不了太高學歷與太多博學的老師，這也是無奈的辦法，就讓大家自然分流吧。本校老師都比較愿意去高中，這樣一來咱們剩下需要安排的老師就會大大減少。

你馬上與你池師兄聯系，讓他來之前先不要與市打招呼，也暫時不要與市里相關部門領導見面。咱們去省城與他協商，通過他用相應的捐贈條件，對市里進行一定的制約。分流后，你敦促市里抓緊時間定崗定編。這些都落實完了，再讓你池師兄與市里接洽，要市里允諾不經捐贈方同意，除市里對學校另行增加公費硬件投資外，不能再相應地改變學校的規模。不能增加教師數量，擴大學區。捐贈方保留因為市里單方面改變學校規模，相應教育經費不及時到位等造成教學質量難以保證中斷捐贈的權力。讓他在喆利公司設置一個捐贈賬戶，盡量以實物形式兌現捐贈，滿足咱們的正常教學需要。避免再有人打這筆捐贈的主意。我也只能想到這么些了，這也只是個建議，供你參考。剩下的你自己看著辦吧！

原天堂中學的老師，大部分都申報去高中，被分流到其他幾所市直高中去了。最后定編給天堂中學268個教職員工，二十四個面對本地學生的教學班，另加四個面對偏遠農村學生的實驗項目班。卜昱要給侯征安排個校長助理兼任學生處主任被侯征拒絕了。只答應私下里作卜昱的參謀，給他提供下面的真實反饋。侯征知道，自己的學生是被暫時的壓力弄蒙了，初接手中學具體管理工作不知所措。以自己的性格，不可能今后事事都請示他這個校長。如果自己負責某一方面的工作，時間久了年輕氣盛的卜昱會有被架空的感覺，師生之間的矛盾就不可避免。但他答應接項目班語文課，并以老教師身份帶一帶四個項目班的年輕班主任。